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教师的绩效考核该如何平衡


作者:教育部    文章来源:教育部    点击数:    更新时间:2009-2-19

  在当今的社会,教育对于一个国家的兴盛和家庭的幸福来说都起着举足轻重的左右,而教师素质如何对于教育的发展更是至关重要。为此,教育部2月5日发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。

  我理解教育部的初衷是在应试教育在素质教育之间找到平衡,这个平衡不是说基层校长们就把握不了,但在当前情况下一旦把全部放开,那么指责教育权利的腐败之声将不绝于耳。所以考试和评估仍将会在一定的层面贯穿于教育体系的全过程。既然无法改变,就应从另一角度,不鼓励以升学率为标准,而出台一项科学的工作量计算方法,以公平的收入提高促进教育工作者的劳动积极性,以此促进素质教育的逐步推进就显得尤为重要。

  当然,这项政策在执行的过程中还有些要注意问题。首先绩效考核要细化、量化考核规则,要公开、公平操作程序。我们不是说人人都有私心,但个人权力过大,绝对容易出问题。如果规则操作性不强,没有量化,泛泛而谈,到头来只会造成个别人说了算。那么领导说你师德高你就师德高,领导认定你有突出贡献你就有贡献,这样只会让那些溜须拍马,请客送礼,阳奉阴违的人坐收渔利,从而助长更多的歪风邪气。

  其次,绩效考核应该防止大锅饭,搞“绝对”的公平。学校是以教育教学为主的,也就是备课、上课、改作业、辅导学生,这些是实实在在的。要通过绩效考核鼓励那些在一线进课,堂呕心沥血、劳神费力老师们。要拉开层次,防止搞大锅饭。更要防止有些单位没有任何的考核数据,干好干坏工资照拿,甚至上班期间打牌、上网、做私活也可以照样拿绩效工资,那就与我们的绩效考核的本意背道而驰了。

  总之,任何事情都是有利有弊,世界上没有任何一成不变的规则,这就需要我们与时俱进,牢牢把握住绩效考核的本质是为了提高我们的工作这一要务,才能让这项措施在实际执行时发挥更大的效益。

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责任编辑:刘涛  






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