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教  育  需  要  合  力--沈许兵


作者:沈许兵    文章来源:沈冲中学    点击数:    更新时间:2008-4-23

    班主任是班集体的组织者和指导者;是学校教育计划的实施者;是班级任课教师集体的协调者;是学校、家庭、社会教育的沟通者。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作,是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,实施素质教育,培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此,班主任要学习沟通技巧,班主任是联系家庭和社会的桥梁。要形成教育合力,就必须注意以下几个方面:  

    (一) 家庭教育不当,及时的与家长沟通  

    家庭教育不当。众所周知,家庭教育以其启蒙性、连续性、潜移性的特点对孩子的心理素质的形成和发展具有不可替代的作用。但通过调查发现,有些家长不懂得孩子的心理需要,忽视孩子的个性差异。有相当一部分家庭的氛围不利于学生的心理健康成长。因此,家庭教育不当是孩子出现心理问题的重要原因之一。就此,班主任应当及时与家长沟通并对家长给予必要的指导。父母是孩子最好的老师,家庭教育是基础,学校教育是补充,家长应加强对孩子的家庭教育,而不是将老师当作保姆,孩子进了学校就不管了,忽视了家庭教育。

    要平等、公正地对待每一位家长。在处理学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,班主任应亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”,是学生效仿的榜样,是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此,班主任应公平、公正地对待每一位家长,反之,则会给学校、社会带来不良的影响,给学生心灵造成极大的伤害,进而转对社会的失望,严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。

    总之,班主任只有正确处理好与家长的关系,同家长架起一座沟通的桥梁,才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用,在学校和家庭间建立和谐、密切的联系,使教育形成“合力”和“向心力”。

    (二) 学校教育不当,对整个社会教育应有所反思

    由于种种原因,我国学校的教育工作还存在一定的弊端。例如,重智轻德,重课内轻课外;重尖子轻后进生等现象。部分中学生对学习已感到枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足;而一些教师忽视学生心理特点,在教育学生中采用不当的教育方法,甚至教育方法简单粗暴,损伤学生的自尊心,使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生,甚至被教师所嫌弃,失去了上进心,从而自暴自弃。针对此问题,作为基层教师对该问题有深刻的感触:一方面我们大力倡导素质教育,一方面中高考又以分数为唯一标准。大多数学校即便是教学评比也基本是以分数为标准。而且还有中高考指标,使得我们既要是实行素质教育又要竭力追求分数。这两者本不矛盾,甚至是相辅相成。问题就在中高考的唯一指挥棒。试问如果将文明纪录爱心团结等也作为一项标准,则家长开心,老师舒心,社会安心。

    (三) 消除社会的负面影响,迫切需求合力

    现今的生活环境日益复杂,现代文明势不可挡地改变着社会上的一切,包括传统的观念都不可避免地受到猛烈的冲击。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大。随着改革开放和经济体制改革的深入,一些不健康的色情暴力影视内容也通过网络、宣传和娱乐媒体大量流入中国,这些不良内容都对青少年的身心健康造成不良的影响,青少年由于缺少辨别能力,一味模仿,也造成了一些中学生的非正常心理,严重者甚至走上犯罪的道路。

    就此,我大声急呼:请为我们的孩子留下一片蓝天和净土吧!

    青少年时期,尤其中学阶段的年龄,正是学生的“心理不成熟期”,这个时期的青少年由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡,也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化,青少年自身没有思想准备,我们的一些家长、老师也往往缺乏充分的思想准备,没有主动及时地采取相应教育措施,帮助他们度过“过渡时期”、“危险年龄”,致使这时期成为心理问题的多发时期。这就要求我们教师尤其是班主任老师不仅要懂得心理学还要运用心理学来帮助学生们正确认识该段时期。加强德育教育,理智教育。

    我想教育应该是家庭——学校——社会三位一体,家长是孩子最好的老师,我们家长从小就应该给予孩子正确的教育,不能宠爱溺爱,或撒手不管,要让孩子从小就获得正确的是非观,学会与人友好相处,家长的言行举止,对孩子的影响是终身的。如果家长能予以孩子正确的引导,再加上学校的悉心教育以及社会的关爱,这样问题少年就会大量减少的。因此我呼吁:教育需要合力,家庭——学校——社会责无旁贷。




责任编辑:刘涛  






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