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历史的天空——安庆十六中《地方教材》及《校本教材》研讨活动有感


作者:安庆市广圩中学  江亚    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-1-12

十六中,我去过好多次,走过新旧两道不同的门。去有去的情感,去有去的憧憬,这一次也一样!

教研室张主任是一位很精细很大气很有责任感的先生 ,他的每次活动都有新主题,新亮点,精设计,新收获。这一次是2015年的首次教研活动,主题是“地方教材《安庆历史》,校本教材《方寸世界》的教学研讨活动”真是名师名家名领导,熟人熟地熟同窗,齐聚一堂,很是难得!于是群上冒泡:“挑担牵马,前去取经,风雨无阻”。

来到黄土坑的山坡上,竟然找不到那熟悉的门,我知道西边是太阳落山的地方,便一直向东行,见巷朝北拐,那是北极星的方向肯定没错!原来大门在新建,这里有一个新开的小门。

冲上一个小坡,是一片开阔地,看见一座假山,假山顶上有一个天然的小石洞,仰望如明月,透过这轮满月石,是蓝蓝的天空!我顺着台阶朝着蓝天走去!一块“敬事细行”的石匾横空而出,让人心生敬畏。左拐,一棵老杏树,矗在云朵上,挂着一个铜铃,飘着长长的红丝带,让人心生温暖。带着这份敬畏与温暖,呼吸着历史的空气向有历史的地方去。

响起了蕴育千年的电子铜钟声 ,仿佛从历史的深处传来,“上课时间到了”这一声清纯的童声,犹如一道彩虹,带我们来到碧波荡漾的天池,这天池如一道天眼,让我们从中看到了不一样的历史的天空。

                    
鼓角铮鸣阅英豪  黄尘古道悟沧桑

第一个出场的是嵇慧莉老师,一副眼镜,唇红齿白高鼻梁,长发束扎很清爽,胸有成竹不慌忙。一曲《历史的天空》,我们眼前闪出几颗耀眼的光芒,引出主题《安徽风云人物》,真是浑然天成。

整堂课思路清晰,以方寸世界中的《夜袭乌巢》《横槊赋诗》等邮票为媒,引出三曹、三陈、两邓八个人物,通过邮票形象呈现,展示材料简单介绍、巧设问题激发思考,层层推进如盘山,曲径通幽见桑田。

听后感觉,有以下几个特点:

其一,这是一堂精巧的课:在平时积累的材料中选出了最有代表性的邮票与材料,简单呈现给学生,形象中产生情境,情境中激发联想;精心设计几个问题,逻辑思考中激发创造性的思维;从简短的阅读中抽丝剥茧,得出结论,并直观在媒体上呈现给学生!比如:官渡之战的意义:打败袁绍、 统一北方,以简练的语言,精准的概括,恰当的提示,让学生便于记,有所得。

其二,这是一堂丰富的课:有诗歌,有短文,有故事,有人物,有学生的朗诵,有老师的赏析,是历史课又象一堂语文课,体现着老师高超的文史素养与渲染力。

其三,这是一堂优美的课:特别是赏析曹操的诗词,“对酒当歌,人生几何”“周公吐哺,天下归心”“白骨露于野,千里无鸡鸣”让学生在鼓角铮鸣中阅读英豪。

其四,这是一堂有意义的课:课上学生学有所思,学有所长。从黄尘古道上感悟历史沧桑,聆听长江起浪的绝唱。

杏坛春暖育桃李  一杯香茗品甘

第二个出场的是四中的李玉翠老师,多年前同学聚会上有过一面之交。但一直没有听过她的课,很期待!

我戏说:“老们吃过饭,敬过酒,放过风筝”,张主任得知调侃一定要听一听风筝的故事。孔子说:“风筝是应该有故事的,只要有牵线的人,但故事如山,连绵起伏万千重”。格物致理,其实历史就是有故事的风筝,我们就是那群牵线的人,让历史从那甲骨竹简中幻化为一个个美丽的精灵,在我们的手上能扶摇直上,翩若惊鸿。让学生从中感悟历史的美!

这堂课的主题是《辛亥革命》之安庆人物。借生上课,师生相陌,互动难握。但在李老师高超的驾驭下,她智慧地化解着每一个纠结点。以辛亥革命的概念入手,将风筝一下拉上天空,紧接着以表格的方式总结式地回顾近代中国不同阶级改革图存的历史,轻松地将风筝又拉向一个新的高度。随后如一只雄鹰遨游苍穹。俯瞰安庆的“三道、两街、一园、一亭”,让学生阅读可爱的家乡,体味温暖,感悟厚重,热爱家乡,化为力量!我想说:其实风筝有时候不需要借助风的力量,你就是一阵风!

回味这一节课,我有几点感想:

其一,这是一堂真实的课:李老师面对新的学生,面对抛出的问题变成一个个烫手的山芋,学生不是沉默就是推脱的时候,她不慌不乱,由浅入深,由此及彼,让学生的一个个错误自然地展现在大家的面前:学生心生纠结,心生胆怯,无所适从,脑袋空空。比如说辛亥革命的狭义与广义,学生茫然如白雾;比如提及岳王会,同盟会,光复会,学生记忆如乱麻;比如让学生阅读简介,学生不知所措难概括;其间,学生的阅读能力、归纳能力、表达能力、联想能力、展示的勇气都真真实实地表现出来。

面对新的学生,面对出现的状况,李老师运用她的教学机智,让学生在这短短的课堂上从胆怯变得大方,从沉默变得活跃,从慌乱变得沉稳,从推脱变得担当,从个体变得集体,这是这堂课的成功之处。我不由得想起蔡元培与绿茶的故事,故事的结果告诉人们:只有学会等待,才能感受到茶的香醇,对学生,我们要有能够等待的心,让他在错误中感悟正确,在挫折中感受成长。

其二,这是一堂温暖的课。李老师始终微笑着,始终与学生近距离交流着,温暖的话语,亲切的微笑,融化了学生封冻的心。这堂课更象一位老师带着一群孩子在树下玩着游戏,笑着,安慰着,鼓励着,激发着,让学生向着春的暖阳萌动新枝。

其三,这是一堂有趣的课:面对家乡的历史,面对熟悉的老街道,熟悉的人名与园亭,学生们认真地听着那一段段温暖亲切的历史。网上的几段视频,更带着同学们体会到了一次历史的旅行。

其四,这也是一堂有意义的课,他跟传统的课不一样,体现着家乡的特色,体现着学生的参与,让学生有所思,有所想,有所获,有所长。

纵观两位老师的课,有着诸多的共同点:其一是选材细,其二是巧设计,其三是求效果,让学生在特色教材中学有所思学有所获。充分发挥了地方教材的趣味性、地方性、科学性。

             
敬事细行继绝学  致高致远开太平

听了两堂成功的地方教材与校本教才展示课,我们感受多多:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这样有生命力的课程是如何而来的呢?

十六中的秦尚纯校长为我们揭开谜底,我们都忘记了时间,听着报告,记着笔记,仿佛坐着航天器,以光的速度,探索在历史的天空里。

她以十六中校本教才《方寸世界》的开发为例,向我们讲述着一个团队为了梦想,披荆斩棘,逢山开道,遇水架桥那段开发校本教材的经历。我们觉得不是在听报告,而是在听一个故事,一个传奇,一个有着“新航路开辟”般的地理大发现等着我们去开拓。

秦尚纯校长从两个方面说了校本教材的开发:其一为什么要开发,其二是怎样开发!

先说为什么要开发,她结合自己的教学实际,巧妙地道出了开发校本教材的原因。她认为校本教材有三性:综合性、实践性与趣味性。通俗地说就是让学生学会用知识解决问题,融入社会,关注家乡,在兴趣爱好中发扬个性,体味历史学科的可爱,可亲与可敬!

再说怎样去开发,她从目标、论证、三阶段,四点建议四个方面,有理有据,有导有方地谈到校本开发应该注意的问题与方法。因为感冒,整个报告中,秦校长虽然嗓音干涩,不但是句句切实可行,不讲空话,不借虚语,有条有理的讲着他和他团队中一路走的经验与教训。是那样真诚,又是那样有热情,同时充满了对历史探索的激情!

有老师说,这不是一个女人的报告,张主任赞叹说:“这是一个女汉子的报告,有一种铮铮铁骨的豪气”,我想说,作为一个历史教师,她的境界是高远的,她的行动是可敬可佩的;作为团队的领头人,她办事是干练的,想干就干,干就好好干,她的精神是有魅力的,听同事说,校本教材都是利用暑假的时间集体编写,其间,她忍着脚伤,每天坚持来校,用自己的行动感染着团队的每个人。

研讨会结束,已经时过中午,我们走出办公室,没有一丝倦意。

我沿着大理石的台阶往回走,我忽然觉得我的每一个脚步都变得十分踏实与沉稳。一拐弯,我又看到了那块“满月石”,透过那一轮满月,我看到了一个深远的天空,那是历史的天空!

我在思索:我们到底需要什么样的教材?什么样的教材才更适合我们的老师,更能感动我们的学生呢?

我突然觉得,这也是一场革命,从形式到内容,甚至到一些历史观点的革命!革命求的是民主、科学与自由,那么,我们的历史学科,每天探索着这种革命精神的学科会走出一条什么样的路呢?谁是课程的主人呢:是老师,是学生,是学校!我们这些主人又将在历史教学上表现出怎样的一种主人翁的境界呢?是事不关已高高挂起?是当天和尚撞天钟,没有活动一身松?是你推我挡打小球?还是且听且思且行动!

回望2014年,我们的大历史团队一直在这条道路上行走着,从一个个教研活动到一个个试题打磨;从同课异构到地方教材到校本教材;从何凌老师初高中衔接的几点思考,到储红玲老师泰安年会的几点思索,再到秦尚纯校长的校本教材的开发几点建议,我们这个大历史团队在张主任的带领下已经吹响了震天的号角!

透过满月石,我看到历史的天空上飘过几朵云,云上书写几行字:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,我突然觉得我应该也要象他们一样,敬事细行继绝学,致高致远开太平,在历史教育上做一点闪光的事!哪怕是海面上那闪动的星光!

读后感:隆冬比三月,风行杨柳青

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,诵之顿觉情怀高远,忧思绵绵。站在这样的人文历史制高点俯瞰青史,烟火乱云飞渡,铮鼓动地惊天,斜阳草树,惊鸿一瞥,英雄远去,太平东来。饱满的历史情怀渲染了历史课堂的底色。嵇慧莉、李玉翠两位老师天赋此禀。

“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁”,苏东坡如是落笔,倒也实事求是。他确实不知道“赤壁”具体在何处,因此用了“人道是……”。文学可以如此捕云捉月,但历史却不可以听风是雨,那是要实证的。嵇慧莉、李玉翠老师据实演绎,所选的载体务实求真,贴近学生的生活阅历,扎根江淮大地、宜城水边,透过里弄巷口,拉近了历史与现实的时空,使学生得到真真切切的感悟,三维目标浑然天成。

校本教材大家似乎都知道,却又说不出个所以然。如秦皇岛外的打渔船,在波涛里隐约起伏。秦尚纯校长从实践出发,从经验入手,放飞理论的风筝,在十六中的后山头上,扶摇而上。一线在手,收放自如。谈笑间,甚或咳嗽间,一二三四,子丑寅卯,文从字顺,环环相扣,把个校本课程的内涵与外延零零总总、淋漓尽致地展现在大家眼前。虽是隆冬时节,但感觉是阳春三月,梨花飘飞,雾霾为之远遁,花雨满径校园。

点评是容易的难事,每每到此环节,领取任务者延宕少则一个礼拜,多则一至三月,始终看不到综论述评,使人若有所失。但江亚老师却文思泉涌,走笔如大篆随心象形,起承敬事,转合细行。如三曹文风,宽袍大袖形之外,建安风骨敛于内。可读,可鉴,可赏。可临、可摹、可仿照。这是怎样的一种精神?这是全心全意为学科服务的精神,这是它山之石勉以攻玉的精神,这是蓝田日暖,鸿文浩墨,玉生霭烟的人文精神境界。大江东去,皖河南来,纵横如斯,经纬汗青。
                                                   
                                                                                                                        

张皖宿

2015、1、11




责任编辑:韩艺  




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